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英语国家创意写作发展述略

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摘要：

目前，很多国家的高等教育领域都引入了创意写作学科。但是，基于不同的文化背景，人们对创意写作的理解也各有不同，创意写作承担的社会化功能也各有差异。有如下问题亟待明确：何谓创意写作？创意写作因何而生，何时而生？创意写作何以改造文学、教育，于城市、国家何益？创意写作系统何以在特定的年代之后逐渐延伸庞大，其生机活力何在？英语国家何以普遍引入美国创意写作系统？笔者将以创意写作这一新兴学科为研究对象，梳理其发展脉络，阐明创意写作的历史形态和丰富内涵。

一、“创意写作”表述的出现与高校开设英语写作课程

英语国家创意写作历史追溯当从美国开始，在高校创建创意写作系统以前，美国创意写作经历了漫长的酝酿和塑形阶段。这个塑形阶段涵盖了“创意写作”表述的出现，高校写作教学实践的出现等部分。

目前学界在对“创意写作”(Creative Writing)一词进行追本溯源时往往指出这是美国作家R.W.爱默生的贡献，D.G.迈尔斯()在《大象教学》一书援引了爱默生1837年8月在美国大学优等生协会上的发言《论美国学者》(The American Scholar)中的这样一句：“这即是创意阅读与创意写作”(this is then creative reading as well as creative writing)[1]31。爱默生的发言在美国思想界具有很大的影响力，在这里他重点谈论的是创意阅读，他认为学者要进行创造性的思想，阅读的目的不是为了获取知识，而是为了创造知识，创造性的阅读突出创造的价值和个体的精神自由。然而，这种源头式考察仅仅证实了语汇之使用，创意写作此时仅仅是一种表述，它并非今天所理解的创意写作，它还远非是创意写作真正意义的自觉运用。但不管怎么说，1837年也成为创意写作历史的某种开端。荒林在《同源共生：女性主义与创意写作》一文结合美国废奴运动和女权运动的时代背景分析指出，爱默生的“创意写作”与“创意阅读”也暗含着时代内涵，为我们理解“创意写作”提供了新的视角，她指出：“时间退回1837年，离1776年美国诞生已过去半个多世纪，废奴运动和女权运动风起云涌，人的解放和思想创造，正在孕育美国新文明……在这个意义上，爱默生已将创意写作和创意阅读看成一个良性循环，想象力激活想象力，推动人类文明进步。”[2]我们知道，美国创意写作的确在后来的数十年之间与美国文化运动紧密相连，文学创意写作深度参与文化实践。不过，在荒林看来，“创意写作”与女性主义、废奴运动等文化实践的早期关联实质上在爱默生的演讲以及爱默生无意中使用的“创意写作”一词中已经得到某种显现。

大约过了半个世纪，高校英语写作教学的兴起从某种程度上践行了爱默生的论说。在D.G.迈尔斯看来，作家在高校进行写作教学起于19世纪70年代，这一时期有这样几个文化大背景：一，以修辞学为代表的古典学逐渐衰落，英语语文学学科崛起，英语语文学学科的崛起为英语写作奠定了语言和文化的基础；二，高校规模在扩大，系科分布在细化；三，尽管英语语文学学科已然独立，然而，文学教学的语文学方法不利于创造性体验文学和体验文学的创造性，作家教授写作其实也是试图通过以新的方式对抗传统语文学的科学分析倾向。在D.G.迈尔斯看来，在19世纪的大部分时期，作文主要指的是拉丁写作。作为对传统修辞学的延伸与反抗，“英语写作”使用书面英语写作，这种新的写作形式采用了新的写作语言，注重自我表达和文学表达，故在D.G.迈尔斯看来，“英语写作”其实就是创意写作的前身，“英语写作现在被视为创意写作的先声”[1]40。也正是由于这个原因，高校文学教育才将其吸纳进来。

例如，在18世纪七八十年代，英语写作在哈佛大学受到了足够的重视，用D.G.迈尔斯的话来说，“在哈佛，创意写作第一次在美国高校中获得了学术声誉”[1]40。当然，在此时，创意写作仍然未获得其真正之名。哈佛大学的英语写作教学具有一定的突破精神，那个时期，弗兰克斯·J.蔡尔德(Francis J.Child)、亚当斯·谢尔曼·希尔(Adams Sherman Hill)以及巴雷特·温德尔(Barrett Wendell)为哈佛大学英语写作教学变革作出了贡献，在他们的主持下，哈佛大学成功开设了新的英语写作课程，并将其规模扩大。更重要的是，他们的英语写作教学理念已经与今天的创意写作教学有着很大的相似性，这体现在很多方面，D.G.迈尔斯总结了如下四条：“(1)它是文学的而非修辞学的，除此以外，也非面对特定听众的交流构想。(2)写作基于内在需求……(3)这是一种基于复杂判断的建设性活动……(4)它是一种自由的艺术，它试图将英语学习从非自由的方面扭转过来，后者倾向于语文科学与修辞学教条主义。”[1]46从中可以看出，此时哈佛大学的英语写作课程已经类似于后来的创意写作课程.迈尔斯将《大象教学》一书的副标题定为“1880年以来的创意写作”亦当出于此考虑。不过，此时，英语写作课程整体上仍然处于文学学术的框架之内，并未获得独立发展的空间。

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